Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 11

Vi har haft läsvecka så vi hade ingen läsläxa i ”Diamantjakten” den här veckan för vi kände att vi inte skulle hinna med att arbeta i arbetsboken. Läst har vi ju gjort ändå såklart, men denna vecka blev det andra böcker. Nästa vecka kör vi gång med läsläxan igen och jag läste kapitlet för eleverna i går. Nästa vecka ska vi även arbeta med verb. Vi ska plocka ut och sätta in olika verb i meningar . Vi ska också arbeta med verb i nutid och i dåtid och hur de böjs och används. I arbetsboken ska eleverna läsa en hel del och även svara på frågor och under ytan. Frågorna på läxpappret följer samma modell, frågor både på och under ytan och på det ena arbetsbladet ska eleven sätt in verb i meningar.

Denna vecka har jag tre arbetsblad, de som har läst På väg boken har tidigare haft en annan läxa men nu har jag gjort arbetsblad på tre nivåer så alla har ett arbetsblad som hör till boken som de läser.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kap 10

Den här veckan arbetar vi med läsförståelse och med substantiv. Jag läste kapitlet högt för eleverna innan höstlovet men jag läste det idag igen innan vi skulle svara på frågorna i arbetsboken. I morgon ska vi göra en tankekarta (jag älskar tankekartor, gör ni?) tillsammans där vi samlar ord, och veckan till ära så är det just substantiv som får plats på tavlan. På onsdag ska vi arbeta med hur man böjer de olika substantiven som ett bord – det bordet och en stol – den stolen. Att samla ord blir en en bra förberedelse.

Eleverna får ett arbetsblad med sig med läsläxan, som vanligt på två nivåer.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 9

Förra veckans kapitel handlade om att gå till tandläkaren och frågorna i arbetsboken frågade frågor både på ytan och under ytan och kopplade till elevens egna erfarenheter. Vi har arbetat med frukostord och vad eleverna brukar eller skulle vilja äta till frukost. Vi funderade också på vad en nyttig frukost är. Och där tyckte (såklart!) eleverna olika, de var dock överens om att socker inte var så nyttigt, men att man kan äta det ibland 😀

Till veckans kapitel skickade jag hem läxor på två olika nivåer. Hur gör ni med läxor? Vi har läsläxa varje vecka från år 1 och oftast en stencil med läsförståelsefrågor. Eleverna har möjlighet att läsa och göra sin läxa i skolan.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Skolan, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kap 8

Samtidigt som vi läste kapitel 8 arbetade vi med adjektiv i skolan och i arbetsboken. I kapitlet händer det mycket och många känslor bubblar upp både för Cesar och Asta. Vi gick igenom adjektiv och vad det betyder. Det var lite svårt, framförallt när det kommer till att beskriva känslor, men tillslut hade vi en stor ordbank på tavlan. Då passade vi på att se om några av orden var motsatsord till varandra, och vi hittade några stycken. Det blev lite diskussion också, är röd och blå motsatsord till varandra? Ja det kan man undra, är de det?

Jag läser alltid kapitlet på fredagen och vi går igenom ord och fraser. Jag går alltid igenom frågorna på arbetsbladen som jag skickar med hem också. Den här veckan pratade vi lite extra om de mjuka vokalerna och hur G och K låter om de är framför dem, som exempelvis kärra, känslor, göra och gärna. Med läxan skickade jag hem dessa arbetsblad:

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Elevledda utvecklingssamtal, Skolan, Svenska år 2

Diamantjakten kap 7 och utvecklingssamtal

Det är lite snålt med uppdateringarna just nu. Det är för att vi har förberett oss inför utvecklingssamtalen som börjar i morgon. Det är intensivt innan samtalsveckorna. Eleverna leder sina samtal och ska visa upp några av sina arbeten. Vi har drop-in och de kan komma när som helst inom ett tidsspann under två-tre eftermiddagar. I klassrummet kan flera samtal pågå samtidigt. Den här gången har vi i klassen bestämt att de ska visa sina arbeten ”Månadsboken”, arbetsboken till ”Diamantjakten” och spela bråkspelet med sin/sina vårdnadshavare.

Månadsboken innehåller många olika slags texter och bilder, både fakta om månaderna och högtider, dikter och beskrivningar (bland annat av ett påskägg). De har många olika bilder i boken också. Där finns bland annat en snögubbe målad med tops, det färgglada körsbärsträdet och äpplet som de målade med akvarellfärg. En bra bok att visa för sina föräldrar då de kan samtala kring texter, bilder och tekniker.

I arbetsboken blir det tydligt hur det går med skrivandet. Hur går det att forma bokstäver? Kommer jag ihåg bokstav och punkt? Vad är lätt och vad är svårt? Och eftersom vi precis arbetat med halvor, tredjedelar och fjärdedelar passar det perfekt att spela Bråkspelet från Majema.

Samtalet avslutas med att eleven går igenom sin utvärdering (som de skrivit innan) där de utvärderar sina tidigare mål. Hur har det gått? Vad behöver jag utveckla och vilka är mina nya mål. Jag går sedan igenom de delar som vi genomfört av Skolverkets bedömningstöd under terminen, enskilt med elev och föräldrar. Vi skriver även en IUP med elevens nya mål.

Vi har arbetat med kapitel 7 i Diamantjakten också. Vi har arbetat med frågor ”på ytan” och ”under ytan”. Det gjorde vi genom att gå igenom exempel så att det blev tydlig för eleverna.

”Lisa kom hem och hade sand i skorna”.
Fråga på ytan: Vad hade Lisa i skorna?
Fråga ”under ytan”: Var hade Lisa varit någonstans?
Eleverna kom med olika förslag var Lisa hade varit, bland annat i sandlådan och på stranden. Vi har också arbetat med sammansatta ord under veckan.

Till läxläxa fick eleverna med sig dessa arbetsblad hem:

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska år 2

Diamantjakten kap 6

Nästa veckan ska vi läsa kapitel 6 i Diamantjakten. Vi jobbar med arbetsboken som hör till läseboken. Den är väldigt bra och vi arbetar med läsförståelse, olika genrer av texter och grammatik i den. Det brukar vara lagom att arbeta med en sida per lektion. De som är goda läsare kan ofta gå vidare på egen hand också i boken.

Nästa veckas kapitel handlar om Maj-Björns första brev som den skriver till klassen. Så vi ska arbeta med att skriva brev och vika kuvert. I arbetsboken finns det även sorteringsövningar och korsord, det gillar eleverna.

På ett tidigare klassråd pratade vi om att skicka iväg en nalle som de gör i boken. Men efter att jag läst att många gjort det och att nallen aldrig kom tillbaka bestämde vi att eleverna ska få ta hem en nalle över helgen. Idén kom ifrån att några elever kommer ihåg när deras syskon fick ta med sig Trulle hem i förskoleklassen. Jag tittade lite på Trulles sida och fick lite tips hur man kunde göra så nu har vi en nalle, en tygpåse och en dagbok som nallen kan skriva i under helgen. Eleverna fick komma med namnförslag och de fick sedan rösta på det namnet som de gillade bäst. Nallen fick namnet ABC-nallen. Passar ju jättebra! På fredagarna lottar vi vem som får ta hem nallen. På måndagen får nallen komma tillbaka till skolan och berätta vad den har varit med om under helgen. I dag fick första eleven ta med sig vår nalle hem. Spännande!

Veckans arbetsblad som jag skickar hem med läsläxan finns här:

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 5

Kapitel 4 och 5 handlar om många känslor så det är perfekt att diskutera olika känslor samtidigt som man läser de kapitlen. I femte kapitlet skriver Asta dagbok och i arbetsboken har vi arbetat med hur man kan skriva i en dagbok. Den ger tips på inledning, vad man kan skriva om och avslutning. Under veckan har eleverna blivit väldigt sugna på att skriva dagbok. Vi bestämde på klassrådet att vi ska skicka iväg en nalle. Inte ut i världen som i boken, utan hem till en elev varje helg. De som vill kan då skriva/rita i nallens dagbok.

Med läsläxan till kapitel 5 skickade jag med dessa läxor, en anpassad till A-boken och en till B-boken.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska år 2

Diamantjakten kap 4

Inför kapitel 4 arbetade vi med olika uttryck som finns i kapitlet. I arbetsboken till ”Diamantjakten” finns flera av uttrycken som finns i kapitlet som kopieringsunderlag. Man kan då ge ett uttryck var till eleverna. Vi diskuterade först vad de olika uttrycken betyder och eleverna fick sedan illustrera var sitt uttryck. Det blev jättefina illustrationer och när jag sedan läste kapitlet för dem så hade de redan en bra förförståelse. I kapitlet händer det mycket känslosamma saker som ledde till fina diskussioner.

Vi ska denna vecka arbeta med frågor. Dels ska vi svara på frågor och dels ska vi formulera om meningar till frågor. Elevernas ska även få skriva egna frågor till varandra och träna på att avsluta frågorna med frågetecken.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 3

I kapitel 3 i ”Diamantjakten” fortsatte vi arbeta med vokaler och konsonanter, men då med fokus på konsonanterna. Det gjorde vi genom att repetera vokalerna för att bli säker på dem. Vi letade sedan ord som började respektive slutade på en konsonant i ord hemma, i klassrummet och i kapitel 3 i boken. När vi letade ord i boken arbetade eleverna i par.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.

Diamantjakten, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 2

I kapitel två arbetade vi med synonymer och vokaler i arbetsboken så jag kopplade läxan till det också. Jag ville även ha med läsförståelsefrågor till texten så att eleverna tränar på det. De elever som klarar att skriva meningar själva gör det, och de som behöver stöttning får det.

Vi passade på att prata om hårda (a,o,u,å) och mjuka vokaler (e,i,y,ä,ö) eftersom det är bra att kunna när man lär sig stavningsregler. Bra exempel är bokstäverna G och K.
G och K som följs av en mjuk vokal uttalas med j-ljud respektive tj-ljud som exempelvis ge, göra, gick och kedja, kika, kök. Om G och K efterföljs av en hård vokal uttalas de g och k som i exempelvis gav, god, gåva och ko, kalv och kål.

Vi gjorde en övning i små läsgrupper där eleverna fick berätta hur många bokstäver de har i sitt namn, och hur många av bokstäverna var vokaler och hur många som var konsonanter. På deras läseböcker har jag satt deras namn och har där skrivit vokaler med rött så för de som tycket det var svårt var det bara att titta på namnet på boken.

Här finns en låt av Gåspennan som handlar om vokalerna:
https://youtu.be/RP-XRruAoMI

Här finns arbetsbladen som jag skickar med läseboken hem.

Bokus kan du provläsa och köpa alla böcker som ingår i serien ”Diamantjakten”.