GOTD, SO

GOTD Sportlovet

I år firar sportlovet 80 år och det firar vi med en grej of the day så klart 😀

Det började med ransoneringarna under andra världskriget som gjorde att man sparade in på skolan, och då i form av uppvärmningen av skolsalarna som värmdes genom att man eldade i eldstäderna med stenkol och koks. Skolan var därför stängd i en vecka och man behövde då inte värma upp skolan. Från början kallades lovet kokslovet och försvann nästan när tillgången på stenkol och koks ökade igen. Men lovet levde kvar och var en bra paus mitt i terminen för att minska smittan av alla infektioner som når sin kulmen i början på vårterminen.

Källa: Svt.se

Diamantjakten, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 20

Vi fortsätter arbeta med sammanfattningar och tränar på berättelsens delar. Det gör vi med hjälp av en berättelsekarta (som finns i arbetsboken men även som kopieringsunderlag i lärarhandledningen). Vi pratade om de olika delarna; karaktärer, miljö, problem och lösning. När vi benat ut vad alla begreppen står för skrev vi en berättelsekarta tillsammans på tavlan och utifrån den, en kort berättelse. Jag skrev på tavlan och eleverna spånade på idéer. Då fick vi även tillfälle att prata om att alla idéer som kom upp kanske inte passar ihop och att den röda tråden är viktig i berättelsen.

Eleverna fick sedan skriva en egen berättelsekarta med hjälp av förslag eller utifrån sin egen fantasi. De fick sedan börja skriva en egen berättelse enskilt eller i par. Det är viktigt att utveckla varje del, exempelvis genom att beskriva karaktärerna som ska vara med och miljön där de befinner sig. Vi pratade då om hur man kan utveckla sina meningar med stjärnmeningar; ”Det var en gång tre vänner” kan utvecklas med ”Det var en gång tre vänner som hette Asta, Bea och Cesar”.

Eleverna började skriva och ägnade de första lektionerna till att just beskriva karaktärer och miljö. Jag fick påminna lite då och då om att ta med det som de skrivit i sin berättelsekarta. Några vill gärna skynda på och bli klara. Men det bästa med en berättelse är ju att man inte behöver ha bråttom. Vi pratade om olika författares böcker, och de innehåller ju en massa blad och kapitel. Häftigt tycker eleverna och ska skriva mååååånga kapitel 🙂 Berättelserna utspelar sig i en mörk skog, i London för 100 år sedan, i havet och på ett tivoli för att nämna några. Det kommer bli fina berättelser.

Arbetsblad till veckans läsläxa finns på tre nivåer.

Diamantjakten, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 19

I kapitel 19 arbetade vi med att sammanfatta texten som vi läst i Diamantjakten. Det är superbra träning att ta ut stödord, men lite svårt. I arbetsboken så finns det lucktext, och vårt jobb var att sätta in de ord som saknades utifrån kapitlet som vi läst. Vi brukar göra det i omvänd ordning, att vi tar ut stödord, från exempelvis en grej of the day, som vi sedan bildar meningar utifrån. Några elever har hunnit läsa texten i sin läsläxa men jag läser även kapitlet högt både på fredagen och måndagen innan vi arbetar i arbetsboken.

Vi har också arbetat med ng-ljudet, mycket krångligt att ng-ljudet kan stavas på så många olika sätt. Dels som i ballong men även som i regn eller hink. Jag har brottats med ordet lugn i halva mitt liv, jag skriver det ofta fel först; lung…, får tänka till och tänker att ordet slutar ju på n men består inte av två n (som det skulle bli; lungn) och ändrar stavningen till lugn. Jag brukar också tänka lunga i huvudet och lugn stavas inte som lunga. Men det är ett ord som jag inte har automatiserat och det blir samma procedur varje gång.

Märkligt va? jag som kan allt, eller iallafall borde veta allt, enligt mina elever 😉 Nu för tiden så går lugn-proceduren snabbt iallafall.

Här finns läsförståelsefrågor på tre nivåer till kapitlet.

Diamantjakten, Svenska, Svenska år 2

Diamantjakten kapitel 18

I kapitel 18 fick Asta två samtal, ett från Cesar med goda nyheter och ett från Bea med dåliga nyheter. Eleverna fick förutspå vad de trodde skulle hända i nästa kapitel eftersom detta kapitel avslutades med ”Vad ska vi göra?”.

Under veckan har vi också arbetat med liknelser från djurriket. Eleverna skulle para ihop liknelser med djur. Några av liknelser används lite då och då som exempelvis ”hungrig som en varg” men vissa var lite svårare som ”envis som en åsna”. Med hjälp av diskussioner och dramatiseringar kunde vi i alla fall förstå lite bättre var liknelserna kom ifrån.

Veckans arbetsblad finns på tre nivåer. Arbetsbladet till ”På väg”-boken har frågor ”på ytan” och medan frågorna till B-boken både har ”på ytan”- och ”under ytan”-frågor.

GOTD, NO, Rymden

GOTD Björndjuret

Vi läser ”Leia och björndjuren” och det i första kapitlet möter Leia björndjuren Zen, Wan och Obi. Jag hade ingen aning om björndjurens existens förrän för några år sedan (då jag hittade berättelsen hos rymdstyrelsen). Förstorade ser de verkligen ut att komma från ”out of space”. Och det passar ju bra eftersom det är en rymdberättelse. Men björndjuret finns faktiskt i verkligheten, men så små att de inte kan ses med blotta ögat. Och vilket superdjur! De klarar det mesta. Mina elever tyckte det var både spännande, häftigt och lite läskigt när vi körde den här grejjen 🙂

GOTD, Matematik, Svenska

GOTD Palindrom

Dagens datum är 20200202. Det är ett super-palindrom-datum! (som inte ska skrivas med bindestreck men det är ju så svårt att läsa om man inte delar upp det). Tvåor och nollor gör det riktigt snyggt, och ett datum som oavsett hur det skrivs DD/MM/YYYY, MM/DD/YYYY, YYYY/MM/DD är ett palindrom-tal.

Det som är finurligt är att idag har det gått 33 dagar in på året och det är 333 dagar kvar på året (tack vare skottåret).

Mina elever har nog aldrig hört talats om ordet palindrom tidigare men så sent som i fredags så satt jag på lunchen med några av mina elever som pratade om hur deras namn blev när de sa dem baklänges. Mycket skratt blev det 🙂